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姓名：张玉环

职称：副教授

研究方向：数学教育、教师教育

导师方向：数学教育（学术型）、学科教学（数学）（专业学位型）

办公室：506

e-mail：zhangyuhuan@henu.edu.cn

教育背景：

2010.09-2013.06， 博士， 首都师范大学，数学教育方向

2007.09-2010.06， 硕士， 北方民族大学，计算数学方向

2003.09-2007.07， 学士， 河南大学，  信息与计算科学专业

工作经历：

2018.11-至今， 河南大学，副教授

2013.7-2018.10，河南大学，讲师

(一)代表性学术论文

[1] yuhuan zhang，shuang chen, chengcheng cui，yahan he，lidong wang*. differential effects of private tutoring on facets of students’ mathematics achievement: a longitudinal study. learning and individual differences, 2023, 105(1)：102304.（ssci，一区，top）

[2] yuhuan zhang, tian li, shuang chen, jiangzhong zhong, liping lu, lidong wang*. more homework improve mathematics achievement? differential effects of homework time on different facets of students' mathematics achievement: a longitudinal study in china. british journal of educational psychology,2024, 94(1): 181-197.（ssci，一区）

[3] yuhuan zhang, xiaohui wu, shuang chen, chengcheng cui, yahan he, lidong wang*. differential effects of private tutoring on groups of students’ mathematics achievements: a longitudinal study[j]. educational studies in mathematics，2024，115(3)：115:197–222.（ssci，二区，top）

[4] yuhuan zhang, chengcheng cui, yahan he, lidong wang*. does private supplementary tutoring matter in chinese students' learning of mathematics: a longitudinal study[j]. zdm–mathematics education, 2022, 54(3): 737-747.（ssci，二区）

[5]yuhuan zhang，xiaohui wu, chengcheng cui，shuang chen,yahan he，lidong wang*. effect of private tutoring on students’ non-cognitive mathematics learning outcomes in china[j]. international journal of educational development, 2024, 107(1):103029.（ssci，三区）

[6] yuhuan zhang，yu dang，yahan he，xiao ma，lidong wang*. is private supplementary tutoring effective? a longitudinally detailed analysis of private tutoring quality in china. asia pacific education review, 2021(1)：1-21.（ssci）

[7] yahan he, yuhuan zhang, xiao ma, lidong wang*. does private supplementary tutoring matter? the effect of private supplementary tutoring on mathematics achievement[j]. international journal of educational development, 2021, 84(2):102402.（共同一作，ssci）

[8] 张玉环. 法国2021年大学考试招生制度改革评析[j]. 比较教育研究, 2020(3):42-49.（cssci）

[9] 张玉环.高中微积分教与学现状的调查研究[j].课程·教材·教法,2012,32(08):83-89.（cssci）

[10] 张玉环,吴佳桧. 法国义务教育学生综合素质评价研究 [j]. 比较教育学报, 2022, (03): 108-121.（北大核心，cssci扩展）

[11] 张玉环,吴佳桧. 面向法国2021年会考的高中数学课程标准特点剖析 [j]. 数学教育学报, 2022, 31 (03): 32-38.（北大核心，cssci扩展）

[12] 张玉环,吴佳桧. 知识与核心素养视角下中法图形与几何比较研究——基于法国2018版与中国2011版义务教育课程标准[j]. 数学教育学报, 2022, 31(01): 70-78.（北大核心，cssci扩展）

[13] 张玉环, 吴立宝, 杜伟燕. 法国普通中学数学教师资格考试述评[j].数学教育学报,2021,30(05):80-86.（北大核心，cssci扩展）

[14] 张玉环, 周侠, 陈爽. 核心素养视角下中法高考数学试题的比较研究——基于2015—2020年中国和法国高考数学试卷[j]. 数学教育学报, 2021, 30(01): 42-48.（北大核心，cssci扩展）

[15] 张玉环, 陈晨, 杜明荣. 法国科学课程中的学科核心素养构建[j].上海教育科研, 2021(06):40-45.（北大核心）

[16] 张玉环，周侠．综合难度视角下中法高考数学试题的比较研究——基于2015—2019 年中国和法国高考数学试卷[j]．数学教育学报，2020，29（3）：43-50．（北大核心，cssci扩展）

[17] 张玉环, 张留芳, 吴立宝. 基于评价的中法高中概率与统计内容比较研究[j]. 数学通报, 2020, 59(09): 56-63. （北大核心）

[18] 张玉环, 姚丹. 关于数学教材中数据分析核心素养的研究——以南非高中数学统计教材为例[j]. 教学月刊·中学版(教学参考), 2020(03): 33-36.（人大复印资料全文转载）

[19] 张玉环, 吴立宝. 法国中小学教师准入政策特点与启示——以教师资格考试政策为例[j]. 外国中小学教育, 2019(06): 47-54. （北大核心，cssci扩展）

[20] 吴佳桧,傅海伦,张玉环. 感知社会支持与学生学业成就关系的元分析：学习投入的中介作用 [j]. 心理科学进展, 2023, 31 (04): 552-569.（cssci）

[21] 张玉环,白小曼,薛露. 思维导图量化评价标准的构建与应用 [j]. 首都师范大学学报(自然科学版), 2023, 44 (04): 78-83.（科技核心）

[22] 刘志凤,李珂,张玉环. 核心素养视角下2020、2021年14套高考数学试卷的比较分析 [j]. 中学数学教学参考, 2022, (13): 62-66.

[23] 张留芳, 张玉环*.高中概率与统计教学现状的调查研究[j].中国数学教育,2018(20): 15-20.（人大复印资料全文转载）

[24] 张玉环, 吴立宝, 曹一鸣. 法国初中数学教材特点剖析及启示[j].数学教育学报,2016, 25(6):32-37.（人大复印资料全文转载，北大核心，cssci扩展）

[25] 尚亚明,张玉环*.初中课程标准中方程内容的国际比较研究[j].中国数学教育,2017 (09):58-64.（人大复印资料全文转载）

[26] 冀红廷,张玉环*,尚亚明.国内数学教材不等式内容的比较研究——基于7个版本的初中数学教材[j].初中数学教与学,2016(18):1-4.（人大复印资料全文转载）

[27] 张玉环,王沛.高中微积分课程国际比较研究——基于十个国家和地区的十四个课标研究[j].数学教育学报,2016,25(02):36-43. （北大核心，cssci扩展）

[28] 张玉环,alain leger.中法高中数学课标微积分内容比较研究[j].数学教育学报,2014, 23(02):19-24.（北大核心，cssci扩展）

[29] 张玉环,alain leger,王沛.中法高中最新数学课标几何比较研究[j].数学教育学,2013, 22(05):37-41.（北大核心，cssci扩展）

[30] 欧阳亮,胡典顺,张玉环.中学数学解题的lfstm模式[j].教学月刊·中学版(教学参考), 2019(04):43-45.（人大复印资料全文转载）

[31] 张玉环,尚亚明,冀红廷. 高校概率论与数理统计学困生成绩归因及思考 [j]. 首都师范大学学报(自然科学版), 2018, 39 (01): 8-12.（科技核心）

(二)代表性著作

[1] 张玉环.中法高中数学课程比较研究[m].上海教育出版社，2021.

[2] 张玉环副主编.教师专业标准解读（中学教师）[m].天津教育出版社，2012.

[3] 张玉环参编.十三国数学课程标准评介(高中卷) [m].北京师范大学出版社，2013.

[4] 张玉环参编.高中数学课程标准的国际比较研究[m].上海教育出版社，2017.

[5] 张玉环参编. 数学教育测量与评价[m].北京大学出版社，2015.

(三)主要研究项目

[1] 新课标背景下跨学科综合实践活动的设计与实践（2023yb0026），河南省教育科学规划2023年度课题，2023.06-2025.08，在研，主持；

[2] 河南省2024年度教师教育类省级优质课程建设项目（教高〔2024〕21号），“河南省师范教育质量提升行动计划”示范性项目，2024.01-2027.01，在研，主持；

[3] 基础教育教师跨学科教学胜任力提升路径研究（2024-jsjyyb-086），河南省教师教育课程改革项目，2024.01-2025.01，在研，主持；

[4] 面向新工科人才培养的公共数学课程改革与实践（2024sjglx0053），2024 年度河南省高等教育教学改革研究与实践项目（本科教育类），2024.05-2026.04，在研，主持；

[5] “基于stem”理论的师范院校人才培养模式研究（22jyd001），江苏省社会科学基金项目，2022-2024，在研，排名第二；

[6] 义务教育阶段学生数学变式问题构造能力评价及提升研究：问题提出视角（22yjc880059），教育部人文社会科学研究青年基金项目，2022.10-2025.09，在研，排名第二；

[7] 新手、熟手、专家型数学教师课堂教学行为的比较研究（2019-jsjyyb-005），河南省教师教育课程改革项目，2019.01-2020.09，已结项，主持；

[8] 学科核心素养背景下职前数学教师评价素养现状及提升策略（2021-jsjyyb-005），河南省教师教育课程改革项目，2021.10-2022.11，已结项，主持；

[9] 学科教学（数学）专业学位研究生案例教学现状与改进路径研究（2021sjglx197y），2021年河南省高等教育教学改革研究与实践项目（学位与研究生教育），2021.11-2023.12，已结项，主持；

[10] 河南省专业学位研究生精品教学案例项目（yjs2022al095），2022年河南省研究生教育改革与质量提升工程项目，2022.01-2024.01，已结项，主持；

[11] 思维导图在小学中高年级数学教学中的应用研究（[2018]-jkghyb-0024），河南省教育科学“十三五”规划一般课题，2018.06-2019.08，已结项，主持（获得河南省教育科研优秀成果二等奖）；

[12] 多元化学习评价在高校数学类教师教育理论课程的实践与探索（2016-jsjzd-012），河南省教师教育课程改革项目，2016.01-2017.04，已结项，主持；

[13] 学科教学（数学）研究生教育教学案例库建设研究与实践(2017sjglx089y)，河南省2017年度高等教育教学改革研究与实践项目（研究生项目），2017.05-2019.06，已结项，排名第二；

[14] “教育数学”视角下数学学科教学改革研究—以中小学“微积分”为例（d/2020/ 01/ 30），江苏省教育科学“十三五”规划2020年度课题， 2020.11-2021.12，已结项，排名第三；

[15] 提升学生数学核心素养的研究与教学实践（2018-jsjzd-006），河南省教师教育课程改革项目，2018.10-2022.11，已结项，排名第二；

[16] 线上线下相结合的中学数学课例研修模式构建与实践（2020-jsjzd-016），河南省教师教育课程改革项目，2020.10-2022.11，已结项，排名第五；

[17] 高中微积分教学改革的探索与实践(2014-jsjylx-005），河南省教师教育课程改革项目，2014.07- 2015. 06，已结项，主持；

[18] obe理念下“案例式教学法” 在职前教师培养中的教学改革与实践（hdxjjg2023-023），河南大学本科教学改革研究与实践重点项目，2023.06-2025.05，在研，主持。

(四)主讲课程

《中学数学课程教学设计》、《中学数学课程标准与教材研究》、《中学数学教师职业技能训练》、《数学教学微格技能训练》、《概率论与数理统计》。

(五)主要荣誉与奖励

[1] 河南省教育系统教学技能竞赛（高校理科）一等奖, 获河南省教学标兵称号，排名第一（1/1），2023年；

[2] 河南省教育系统教学技能竞赛（高校理科）一等奖, 获河南省教学标兵称号，排名第一（1/1），2018年；

[3] 河南省基础教育教学成果二等奖，排名第二（2/6），2021年；

[4] 河南省教育厅优秀科技论文一等奖，排名第一（1/5），2022年；

[5] 河南省教育厅优秀科技论文一等奖，排名第一（1/1），2021年；

[6] 河南省教育厅优秀科技论文二等奖，排名第一（1/4），2023年；

[7] 河南省教育科学研究优秀成果一等奖，排名第一（1/2），2023年；

[8] 河南省教育科学研究优秀成果一等奖，排名第一（1/1），2021年；

[9] 河南省教育科学研究优秀成果一等奖，排名第一（1/1），2015年；

[10] 河南省教育科学研究优秀成果一等奖，排名第三（3/3），2020年；

[11] 河南省教育科学研究优秀成果二等奖，排名第一（1/6），2020年；

[12] “数学师范类课程线上线下混合式教学的实践与研究”获河南大学高等教育教学成果二等奖，排名第一（1/7），2022年；

[13] “‘国家教师资格统一考试’背景下数学师范生课程体系与教学内容改革研究与实践”获河南大学高等教育教学成果二等奖，排名第一（1/6），2020年；

[14] 第五届全国高校数学微课程教学技能竞赛华中赛区二等奖，排名第一（1/1），2019年；

[15] 河南省高校大学数学课程教学创新示范交流活动二等奖，排名第一（1/4），2021年；

[16]河南大学教师教学技能竞赛特等奖，排名第一（1/1）， 2023年；

[17] 河南大学2021-2023年教学优秀奖，排名第一（1/1），2024年；

[18] 河南大学2019-2021年教学优秀奖，排名第一（1/1），2021年；

[19] 河南大学2017-2019年教学优秀奖，排名第一（1/1），2019年；

[20] 河南大学2023年度课堂教学创新大赛，排名第一（1/4），2024年。

(六)指导学生

[1] 河南省第二十一届高等学校师范类专业毕业生教学技能竞赛“优秀指导教师”（1/1），2024.01；

[2] 河南省第二十届高等学校师范类专业毕业生教学技能竞赛“优秀指导教师”（1/1），2023.06；

[3]河南省第十八届高等学校师范类专业毕业生教学技能竞赛“优秀指导教师”（1/1）， 2020.12；

[4] 首届全国全日制教育硕士学科教学（数学）专业教学技能大赛“优秀指导教师”（1/1），2016.09；

[5] 指导学生获2023年全国大学生数学建模竞赛河南赛区本科组一等奖，2023.11；

[6] 指导学生获2022年全国“田家炳杯”全日制教育硕士学科教学（数学）专业教学技能大赛优秀奖，2022.12；

[7] 指导学生参加河南省大学生创新创业训练计划项目“‘互联网’形势下的中学数学教师资格考试研究”，结项良好，2019.04-2020.06；

[8] 指导学生参加河南大学大学生创新创业训练计划项目“高等学校数学师范生焦虑与成长问题的研究”，结项优秀，2018.04-2019.05；

[9] 指导学生参加河南大学大学生创新创业训练计划项目“大学生数学焦虑成因分析及应对策略”，结项良好，2021.04-2022.06；

[10] 指导学生参加河南大学大学生创新创业训练计划项目“关于国内数学教育中知识体系分布的分析研究”，已结项，2016.04-2017.04；

[11] 五次获得河南大学师范生教学技能比赛“优秀辅导老师”，2014.01-2023.12；

[12] 六次获得河南大学“优秀实习指导老师”，2015.01-2023.12；

[13] 2021年暑期“三下乡”社会实践活动“优秀指导老师”，2021.10。